困った行動のタイプは未学習タイプと誤学習タイプがあります。
以下に記載しています。
誤学習への対応①は環境調整や事前の工夫をすることになります。
誤学習の困った行動でまずすることは、環境調整や事前の工夫です。
環境調整
環境調整でよく使用されるのは、物理的な調整です。部屋から出ようとする乳幼児さんへの対応は、鍵をかけておくなどです。
また、指すいや爪かみなどに絆創膏や手袋ゆするなども、環境調整のひとつともいえます。問題行動がおきないようか環境づくりをすることです。
確率操作
確率操作という言葉が難しく感じますが、他の言葉にすると、「行動が起こりやすくする」、または、「行動が起こりにくくする」ということです。
給食前の四時間目にお腹がすいて泣き叫ぶ場合、お腹を空かせないように事前に休憩時間に食べるなどです。
療育でお菓子を強化子（ご褒美）として使用する時、その強化子を家庭で使わないようにしてもらうこともあります。そうすると、そのお菓子がより魅力的になり、療育の時、適切な行動が増えます。
ルール説明、予告
誤学習でのルール説明や予告は、強化子とセットにすることになります。
「～せずに…したら強化子よ」という予告になります。
例えば、「ゲームのせずに、先に宿題したら五円よ」「おしゃべりせずに、食事できたらデザートよ」などです。
誤学習の困った行動への対応はまず、事前の環境調整や工夫が第一選択になります。
困った行動が起こった後ではなく、困った行動の前に注目すると対応しやすくなります。
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