小学校から本格的に数（算数）を学びはじめます。しかし、幼児期から子どもは数の概念に親しみ、学ぶ準備をしています。数を学んでいくことは、生活の中で非常に大切です。数の理解するということは、ただ「いち、に、さん…」ということの理解だけではありません。「前から３番目」「半分こにする」「どちらが多い」と、順番、比較という概念も育まれます。
では、小学校入学までに、どのような数概念が必要なのでしょうか。
数概念理解の指標は「数唱」「計数」「概括」「抽出」です。
数唱
数唱とは数を唱えることです。「いーち、にーい、さーん」というように数えていくことです。お風呂の中でよく、大人が「１０数えたらあがろうか」言い、数えることもよくあります。子どもは自然と数唱を学ぶ場になっているようです。数唱ができて、「１０までの数が分かるんです」という方もいますが、音楽と同じように、数を唱えているだけになります。しかし、数唱ができることは数に興味を持ち始めているといえます。
計数
計数は、数詞と具体物を1対1に対応させながら数えることです。子どもによっては、指さしと唱えている数がずれていることがあります。ビー玉を数えていて、「いち、に、さん」と数えていて、「さん」の時に4番目のビー玉を指してることがあります。これはまだ計数の力が十分ではないようです。
概括
概括とは、全体をひとつのまとまりと捉えることです。つまり、全体で対象となる物がいくつ（何個）あるのか理解できる力です。計数ができるようになったあと、「何個あった？」と聞いてみます。概括理解のある子どもは「○○個」と応えることができます。概括の十分でない子どもは再び数え始めたり、違う数字を答えることがあります。
抽出
抽出とは「概括」で全体として捉えたものの中から一定数を取り出す操作です。いくつかある物の中から、指示された数を取り出せる力です。１０個ある中から「３個ちょうだい」というような操作が可能になることです。
以上の４つの概念の理解を通して、１０までの数の操作ができるようになることが幼児期の目標と考えています。これらの力は算数の基礎となり、就学までに身に着けておくとよいと思います。
0コメント